Learning Spaces | ISBN 978-3-931435-72-1

Workshop

Grégoire Farquet

S. 182–195

Lehrstuhl für Architectural Behaviorology (Momoyo Kaijima, Grégoire Farquet, Christoph Danuser und Simona Ferrari) der ETH Zürich

Die Coronapandemie und der Lockdown im Jahr 2020 überraschten uns alle. Plötzlich arbeiteten wir alle von zuhause aus und konnten uns mit Kolleg*innen und Studierenden nur noch virtuell austauschen.

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# 249 : Learning Spaces

Dialektik der Selbstaufklärung

Was ist ein Lernraum?

Die Nutzer*innen von Lernräumen verstehen

A Behaviorology von Lernorten | B Feldforschung | C Interdisziplinärer Diskurs

A1 | Informelle Lernräume

B1 | Informal Learning Spaces Studio

C1 | Schulen als soziale Komplexe

A2 | Glossar für die Lernräume der Zukunft

B2 | Informelles Lernen in Durchgangsräumen

C2 | Lernagilität: Auf künftiges Lernen vorbereiten

A3 | Gebäude als Infrastrukturen

B3 | École Nationale Supérieure d’Architecture de Nantes (ENSA Nantes)

C3 | Eigene Perspektiven entwickeln

A4 | Die Handlungsmacht der Zwischenräume

B4 | EPFL–UNIL Lausanne

A5 | Team 10 und die demokratische Schule

B5 | Architekturfakultät der TU Delft

C5 | Lefebvre und die Eruption von Nanterre

A6 | Das Netz: Metapher und Struktur der Urbanität

B6 | Freie Universität Berlin (FU)

C6 | Wissenswelten

A7 | Lernen in Halle 180: Umnutzung einer ehemaligen Fabrikhalle

B7 | ZHAW Winterthur

C7 | Open Plan, oder doch: Entschulte Gesellschaft?

A8 | Xenotheka

B8 | Wissenschaftliche Bibliotheken

C8 | „Classroom without Walls“

A9 | Lernorte in Japan

B9 | Learning Spaces in Pandemic Times

C9 | Lernen im Feld: Die Satoyama School of Design

Impressum

B9 | Learning Spaces in Pandemic Times

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