Learning Spaces | ISBN 978-3-931435-72-1

Workshop

S. 42–45

Lehrstuhl für Architectural Behaviorology (Momoyo Kaijima, Grégoire Farquet und Christoph Danuser) und Lehrstuhl für Cognitive Science (Christoph Hölscher und Beatrix Emo) der ETH Zürich

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# 249 : Learning Spaces

Dialektik der Selbstaufklärung

Was ist ein Lernraum?

Die Nutzer*innen von Lernräumen verstehen

A Behaviorology von Lernorten | B Feldforschung | C Interdisziplinärer Diskurs

A1 | Informelle Lernräume

B1 | Informal Learning Spaces Studio

C1 | Schulen als soziale Komplexe

A2 | Glossar für die Lernräume der Zukunft

B2 | Informelles Lernen in Durchgangsräumen

C2 | Lernagilität: Auf künftiges Lernen vorbereiten

A3 | Gebäude als Infrastrukturen

B3 | École Nationale Supérieure d’Architecture de Nantes (ENSA Nantes)

C3 | Eigene Perspektiven entwickeln

A4 | Die Handlungsmacht der Zwischenräume

B4 | EPFL–UNIL Lausanne

A5 | Team 10 und die demokratische Schule

B5 | Architekturfakultät der TU Delft

C5 | Lefebvre und die Eruption von Nanterre

A6 | Das Netz: Metapher und Struktur der Urbanität

B6 | Freie Universität Berlin (FU)

C6 | Wissenswelten

A7 | Lernen in Halle 180: Umnutzung einer ehemaligen Fabrikhalle

B7 | ZHAW Winterthur

C7 | Open Plan, oder doch: Entschulte Gesellschaft?

A8 | Xenotheka

B8 | Wissenschaftliche Bibliotheken

C8 | „Classroom without Walls“

A9 | Lernorte in Japan

B9 | Learning Spaces in Pandemic Times

C9 | Lernen im Feld: Die Satoyama School of Design

Impressum

B2 | Informelles Lernen in Durchgangsräumen

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